04. Опыт разраотки средств оценки социализации школьников
Гущин Ю.Ф. В этом разделе представлены тексты авторов, принимавших участие в работе секции городской экспериментальной площадки (ГЭП) «Оценка социализации учащихся». Секция на протяжении ряда лет работала на базе Московского центра качества образования. Авторами большинства текстов являются школьные психологи, социологи (социальные педагоги), учителя и методисты ряда школ г. Москвы. С самого начала для нас было понятно, […]
Концептуальные основания оценки социализации учащихся
Гущин Ю.Ф. В текстах этой рубрики рассматриваются и анализируются различные подходы и представления о социализации человека: социализация как приспособление и обособление, социализация как формирование социальной идентичности, социализация как адаптация, социализация как формирование личностной идентичности и др Эти представления можно рассматривать как части или проекции единого представления об объекте социализации и должны учитываться при разработке средств […]
Анализ представлений о социализации школьников
Гущин Ю.Ф. Социализация достаточно сложное по составу и содержанию понятие. Дело в том, что изучением социализации занимаются самые разные дисциплины — от философии до социальной педагогики. И каждая из них строит свое собственное представление о социализации. Но даже в рамках одной дисциплины, например, психологии, существует несколько школ и направлений, связанных с изучением социализации. Все это, […]
Социализация как формирование идентичности личности
Гущин Ю.Ф. Можно назвать, по крайней мере, две причины обращения к анализу понятия и представлений об идентичности в этом тексте. Во-первых, термин «Идентичность» широко используется в требованиях Стандарта и примерной ООП и является, по сути, одним из базовых. Однако здесь он используется в более узком значении и смысле, чем то, которое закреплено за ним в […]
Социализация как адаптация
Гущин Ю.Ф. В ряде публикаций) социализация обсуждается в контексте представлений об адаптации личности (см.[9], [10], ([14], [16], [18]) . Термин «адаптация» многозначен и имеет несколько аспектов и определений. В самом общем смысле, адаптация рассматривается как «динамическое образование, как непосредственный процесс приспособления к условиям внешней среды». Но нам, естественно, важно прояснить психологическое значение этого термина и […]
Социализация как усвоение социальных ролей
Гущин Ю.Ф. Социализация достаточно сложное по составу и содержанию понятие. Дело в том, что изучением социализации занимаются самые разные дисциплины — от философии до социальной педагогики. И каждая из них строит свое собственное представление о социализации. Но даже в рамках одной дисциплины, например, психологии, существует несколько школ и направлений, связанных с изучением социализации. Все это, […]
Организационные схемы оценки результатов социализации учащихся
Гущин Ю.Ф. Одним из показателей при оценке социализации является уровень усвоения человеком социальных и культурных норм и образцов поведения. Подход к оценке результатов социализации с учетом этого показателя был рассмотрен в одном из текстов, посвященных оценке социализации учащихся (см. [1]). При этом мы исходим из того, что знание или незнание социальных и культурных норм и […]
Схема типов социализированности школьников
Гущин Ю.Ф. Типология социализированности (на основе показателей опросника Кеттелла-Ясюковой) Нормативная социализация Незавершенная социализация с признаками конформизма с признаками инфантилизма с признаками дезадаптации С признаками конфликности П О К А З А Т Е Л И П О К А З А Т Е Л И Самостоятельность (зона 3) Самостоятельность (зона 2) Самостоятельность (зона 1) […]
Определение характеристик социальной адаптации
Осницкий А.К. История развития личности проходит тернистый путь. Вначале, чем и славно детство в жизни человека, он принимает жизнь такой, какова она есть. Это пора безграничного доверия к опыту и знанию взрослых. Но проходит время, ребенок обретает свой опыт успехов и поражений, свой опыт преобладающих ценностей, свой опыт постижения не только ранее известного всем, но […]
Формирование гражданской идентичности личности в системе общего образования (фрагменты)
Часть I. Педагогическое понимание гражданской идентичности (материалы для педагогов всех ступеней образования) I.2. Научно-педагогические и психологические подходы к формированию гражданской идентичности обучающихся В последние годы одним из важнейших аспектов изучения формирования гражданской идентичности современных подростков и молодежи, является анализ границ и возможностей гармоничного сочетания процессов социализации и индивидуализации. Это связано как с новыми методологическими подходами […]
Опыт разработки методик оценки усвоения школьниками социальных ролей
Гущин Ю.Ф. Работы по созданию средств оценки социальных ролей на протяжении ряда лет проводились в Московском центре качества образования (МЦКО). В ней участвовали как сотрудники Центра, так и работники ряда Московских школ — школьные психологи, социальные педагоги, педагоги-воспитатели, учителя-предметники. Ниже кратко описываются основные этапы и результаты этой работы. Первый этап в процессе разработки методик оценки […]
Разработка тестовых заданий для опросников оценки социальных ролей
Гущин Ю.Ф. После того, как определено содержание, его структура и выделены группы (категории) тестовых заданий, можно приступить к разработке тестовых заданий. Тестовые задания – это особый инструмент, предназначенный для выявления и оценивания отдельных составляющих содержания оценки. Поэтому первое и наиболее важное требование, которое предъявляется к оценочным заданиям, это требование содержательной валидности. Формулировка задания должна соответствовать […]
Методика оценки экономической грамотности. Часть 1. Описание методики
Макаров В.В., Митрофанова М.М., Харджиева С.В. 1. Описание методики Данная методика предназначена для оценки общей экономической грамотности учащихся старших классов. Эта сфера является важной для школьников, т.к. они ежедневно являются участниками самых разнообразных социально-экономических ситуаций, выполняют роли покупателя, туриста, получателя образования и т.д. В области экономического поведения человека можно выделить следующие социальные роли: кредитополучателя, кредитора, […]
Часть 2. Тест-опросник для оценки экономической грамотности учащихся (потребительской культуры)
Макаров В.В., Митрофанова М.М., Харджиева С.В. Инструкция.В каждом вопросе Вам нужно выбрать только один из предложенных ответов. В бланке ответов укажите букву, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Тест-опросник 1. Какой социальный слой населения страны обеспечивает, на ваш взгляд, стабильность общества? А) слой людей, занятых в сфере управления Б) средний класс В) элита общества Г) слой […]
Методика оценки экономической грамотности. Часть 3. Бланк для ответов. Обработка результатов тестирования
Макаров В.В., Митрофанова М.М., Харджиева С.В. Бланк для ответов. Обработка результатов тестирования 1. Бланк ответов Фамилия и имя ____________________________ Возраст___________________________________ Образовательное учреждение________________ Дата заполнения___________________________ № вопроса А Б В Г № вопроса А Б В Г 1 24 2 25 3 26 4 27 5 28 6 29 7 30 8 31 9 32 10 […]
Методика оценки социализации в социально-бытовой сфере.
Демидова И.И. Введение. Данная методика была разработана в рамках работы секции «Создание банка методик для оценки социализации и нравственного развития учащихся» городской экспериментальной площадки (ГЭП) «Управление качеством образования в образовательном учреждении». Социально-бытовая сфера была выбрана нами в качестве предмета для анализа и разработки методики в связи с тем, что ежедневно учащиеся являются участниками самых разнообразных социально-бытовых […]
Тест для оценки социально-бытовых ролей учащегося
Демидова И.И. Инструкция. Этот тест проверяет ваши знания, относящиеся к роли пассажира общественного транспорта. Внимательно читайте утверждения и вопросы теста, а также варианты ответов к ним. В бланке ответов обведите букву, которая, на ваш взгляд, соответствует правильному ответу. В некоторых заданиях предусмотрена возможность выбора нескольких правильных ответов. Не торопитесь, работайте внимательно. Если вы затрудняетесь выбрать правильный […]
Тест для оцени социально-бытового поведения. Обработка результатов тестирования
Демидова И.И. Обработка полученных данных зависит от типа тестового задания, а также от того, в какой смысловой блок входит данное задание. Результаты обрабатываются и анализируются сначала как отдельно по каждому блоку, а затем – в зависимости от задач оценки, данные, относящиеся к разным блокам, могут группироваться и анализироваться с целью получения более глубокой информации об […]
Методика оценки семейной социализации. Часть 1. Описание методики
Трубникова И.Б. !.Введение. Целью данной работы является создание средств для оценки семейной социализации учащихся как процесса формирования социально компетентной личности. Школа даёт большое количество знаний по различным предметам, но, к сожалению, практически не готовит подростков к семейной жизни. Задача данной работы, среди прочего, состояла в том, чтобы выявить основные признаки семейной социализации и её характер, рассмотреть […]
Тест оценки семейной социализации
Трубникова И.Б. Инструкция по проведению тестирования для педагогов, классных руководителей, школьных психологов. Тестирование проводится в групповой форме. Вначале каждому учащемуся раздаётся текст с заданиями и бланк для занесения ответов. Зачитывается инструкция для учащихся. Следует избегать разъяснения терминов и понятий, так как большинство заданий связано с определением уровня знаний учащихся в данной области. Затраченное время 20 […]
Тест оценки семейной социализации. Частьт 3. Обработка результатов тестирования
Трубникова И.Б. Бланк для ответов. Фамилия, Имя________________________________ Класс__________________ № задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ 1 6 13 19 24 2 7 14 20 25 3 8 15 21 26 4 9 16 22 27 5 10 17 23 […]
Тест оценки семейной социализации. часть 4.
Трубникова И.Б. Предварительные результаты и интерпретация данных тестирования Тестовые задания были апробированы в декабре 2008 года в ГОУ СОШ № 502. В тестировании приняли участие подростки из 8, 9 и 10 классов, всего 71 человек. Перед проведением самой процедуры тестирования с учащимися были проведены беседы о семье в рамках классных часов. По результатам тестирования: Наибольшее […]
Методика оценки семейной социализации. Часть 4. Приложения
Трубникова И.Б. Приложение № 1. Опросник социализации для школьников «Моя семья». Инструкция: Вопросы переписывать не надо, на чистом листе написать только номер вопроса и вариант ответа. Для вопросов 3, 11, 19 следует выбирать ответы с указанием матери или отца. Варианты ответов (записываются на доске): 5 – конечно нет; 4 – скорее нет, чем да; 3 – […]
Методика оценки роли гражданина.
Аненкова М.М. 1. Описание методики и тест-опросника В рамках ГЭП психологической службой ГОУ СОШ № 236 СОУО ДО г. Москвы совместно с Методическим объединением учителей истории и обществознания была разработана методика оценки усвоения учащимися роли гражданина, сформированности у них гражданской позиции. Разработан основополагающий тест «Роль гражданина в обществе», целью которого являлось исследование усвоения учащимися роли […]
Методика оценки роли гражданина. Бланк для ответов. Обработка результатов
Аненкова М.М. Бланк для регистрации ответов Номер вопроса Варианты ответов А Б В Г 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ответы учащихся сверяются с ключом: Ключ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 В Б Г В А Б Г А Б Г […]
Тест «Оценка социализированности учащихся»
Тест-опросник «Оценка социализированности учащихся» (разработана профессором М.И. Рожковым) Инструкция. Вам предлагается прочитать 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 – всегда; 3 — почти всегда; 2 – иногда; 1 — очень редко; 0 – никогда Вопросы Всегда Почти всегда Иногда Очень редко Никогда 1 Стараюсь слушаться […]
Тест-опросник оценки роли избирателя
Гущин Ю.Ф. Роль избирателя относится к типичным видам деятельности гражданина. Проблема компетентности избирателя была актуальна и пол столетия назад. Русский философ и правовед И.А. Ильин не раз обращался к этой проблеме. Он писал, что голосующий человек «не компетентен в большинстве вопросов, по которым он подает свой голос: он не знает этих предметов; он не разбирается […]
Результаты оценки усвоения социальных ролей
КарнауховаА.Б., педагог- психолог школы № 1119 Социализация – это процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Социализация может происходить и в целенаправленного формирования личности (в условиях воспитания), и в условиях стихийного воздействия различных обстоятельств жизни в обществе,. однако воспитание — ведущее и определяющее начало социализации. Процесс социализации […]
Комплекс средств оценки личностных результатов учащихся
Гущин Ю.Ф. Городская экспериментальная площадка (ГЭП) «Оценка социализации учащихся» при Московском центре качества образования (МЦКО) была организована в 2006 году с целью создания комплекса методических и инструментальных средств оценки социализации учащихся. личностных достижений учащихся в соответствии с требованиями стандарта второго поколения. Термин «Социализация» в названии этой секции был выбран на том основании, что это понятие […]
Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания
Белопольскеая Н.Л. Аннотация. Описана оригинальная методика для диагностики и коррекции особенностей личностного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методика позволяет исследовать половую и возрастную идентичность ребенка, развивает понимание понятия возраста, социальной позиции и жизненного пути, способствует развитию самосознания. Используются процедуры предпочтения и упорядочения невербального стимульного материала. Приведена интерпретация отклонений в половозрастной идентификации. 1. Эго-идентичность […]
Программа обучающего тренинга «Гражданская идентичность личности»
Для учителей и руководителей образовательных учреждений (для ступени полного общего образования) Введение Необходимость постоянного совершенствования образовательной системы в целях развития общекультурного, личностного, интеллектуального потенциала диктуется процессами глобализации, информатизации, повышенной профессиональной мобильности, требованиями непрерывного образования. Актуальность проблемы формирования гражданской идентичности обусловлена особенностями образовательной социально-педагогической ситуации, характеризующейся трансформацией сложившейся системы образования, национального воспитания и экологии детства, пересмотром […]
Воспитательная работа в школах
Гущин Ю.Ф. Аннотация
Предложения по организации мониторинга оценки личностных результатов обучающихся СОШ
Гущин Ю.Ф. Разработка данных предложений связана с решением задач, направленных на реализацию требований стандарта образования второго поколения и непосредственно ориентирована на решение этих задач. Известно, что новый стандарт образования, кроме требований к предметным знаниям и умениям, содержит требования к личностным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. Однако сами по себе эти требования не определяют характера […]
Психическое развитие и формирование личности младшего школьника.
Особенностью детей младшего школьного возраста, является их безграничное доверие ко взрослым, главным образом учителям, подчинение и подражание им. Эти внешние влияния авторитетного взрослого на ребенка очень существенны вплоть до подросткового возраста. Ж. Пиаже называет данный период стадией конкретных операций с предметами. Анатомо-физиологические особенности: созревание лобного отдела больших полушарий дает возможность произвольного поведения; процессы возбуждения и […]
Диагностический анализ воспитанности учащихся
Нечаев М.П., школа-лаборатория № 137 ДО г. Москвы Оценка качества воспитательной работы в школе является одной из ключевых проблем в образовании. Ее решение в значительной мере зависит, во-первых, от выбора показателей, контролируя которые можно объективно судить о качестве этой работы и, во-вторых, от выбора инструментария, позволяющего проводить измерение и оценку этих показателей. Характеризуя воспитанность школьников, […]
Соотношение образов Я-идеальное и Я-реальное и проблемы подростков
Демидов Д.Н. В ряде исследований доказано, что Я-реальное мотивирует активность подростка, детерминирует набор ближайших целей и уровень притязаний, определяет особенности его общения с людьми, выбор адаптивных стратегий. Традиционно Я-идеальное определяется психологами как установка на себя, связанная с представлениями индивида о том, каким он хотел бы стать (сумма желательных для личности качеств). Если конфликт между Я-идеальным […]
Тест-опросник Кеттела-Ясюковой (модифицированный вариант)
Инструкция для участников тестирования. Отвечая на вопросы, нужно выбрать один ответ, который наиболее правильно отражает: вашу точку зрения, ваше обычное поведения или ваши предпочтения. Здесь нет верных или неверных ответов, все ответы хорошие, если они правдивые. Цифру выбранного ответ укажите крестиком («Х») под тем же номером в клеточке Бланка анкетирования в строке соответствующего вопроса. Тест-опросник Кеттела-Ясюковой № п/п […]
Бланк для ответов и Ключ к опроснику Кеттела-Ясюковой
Бланк для регистрации ответов а б в а б в а б в а б в а б в а б в 1 10 19 28 37 46 E 2 11 20 29 38 47 G 3 12 21 30 39 48 L 4 13 22 31 40 49 А 5 14 23 32 41 […]
Тест Кеттела-Ясюковой. Обработка и интерпретация результатов тестирования
Нормативная таблица (8 факторов) № Показатели Уровень выраженности слабый средний хороший высокий 1 Потребность в общении (А) 0-3 4-7 8-10 11-12 2 Исполнительность (G) 0-3 4-6 7-10 11-12 3 Волевой самоконтроль (Q3) 0-3 4-7 8-10 11-12 4 Честолюбие (L) 0-2 3-5 6-8 9-12 5 Самостоятельность, независимость (Е, L,Q1. Q2) 0-3 4-7 8-10 11-12 6 Дипломатичность […]
Тест-опросник Фидлера-Ясюковой
Инструкция. Ниже в таблице перечислены 20 качеств личности и дана шкала, позволяющая оценивать человека в зависимости от степени выраженности каждого качества (от 0 до 9). Цифра 9 означает самый высокий уровень развития качества; цифра 5 – средний уровень выраженности качества; цифра О – отсутствие качества. Используй данный список и шкалу для того, чтобы составь портрет человека, […]
Тест-опросник Фидлера-Ясюковой. Обработка и интерпретация результатов
Обработка результатов может производиться вручную или с использованием компьютерной программы. Подсчитывается 6 типов индексов или 18 показателей. Для «Психологической характеристики» используются баллы по общим индексам, для психологического консультирования предпочтительно иметь данные по всем 18-ти показателям. Три типа индексов введены самим Ф. Фидлером, поэтому мы сохранили их английскую аббревиатуру (МРС, LPC, ASO), два индекса (СО и […]
Опросник Фидлера-Ясюковой. Шкала «Психологическая защита» (шкала Q5 опросника)
1 (18). B игрe я предпочитаю выигрывать. а) да б) не знаю в) нет, мне все равно, выиграю я или проиграю 2 (34). Я могу прихвастнуть. а) да б) иногда в) нет, я никогда не хвастаю 3 (50). Бывает, я резко или даже грубо отвечаю родителям. а) да б) иногда в) никогда такого не было 4 (66). Мне […]
К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов
Барышникова Б. В связи с ухудшением экологической ситуации в стране, стремлением взрослых и детей извлечь сиюминутную выгоду из природы, незнанием и несоблюдением норм поведения в природе, крайней заниженностью нравственных ценностей и многим другим следует актуализироавть поиск и разработку психолого-педагогических оснований феномена «экологическая культура и её воспитание у современных школьников». Разрешение экологического кризиса лежит не только […]
Обзор средств оценки результатов воспитательной работы в школах
Гущин Ю.Ф. Подход к воспитательной работе на основе диагностики и мониторинга развития учащихся. Анализ практики воспитательной работы (ВР) в школах показывает, что традиционный подход к ВР, хотя и реализуется в школах, однако устраивает не все образовательные учреждения (ОУ). По сути, он является формальным и не «вписывается» ни в образовательную деятельность и ее цели, ни в […]
Тест-опросник для оценки ценностных ориентаций школьников
Тест-опросник «Ценностные ориентации» Рокича Инструкция. Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай — согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку ( +3 — полностью согласен или +2 – скорее согласен, чем нет) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь […]
Тест-опросник Ценностные ориентации. Обработка и интерпретация результатов
Обработка и интерпретация результатов Ключ к ответам: Характер отношений школьника к человеку как таковому: №№ 1, 7, 13, 19, 25, 31, 37. При этом в ответах на вопросы № 19, 25, 31 знак не меняется. В ответах на вопросы № 1, 7, 13, 37 знак меняется на противоположный Характер отношений школьника к другим людям («другому»): […]
Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей (КОС)
Тест — опросник КОС позволяет выявить способности, нужные в работе будущего педагога — учителя, воспитателя и вообще в профессии типа «человек—человек». Оказался и весьма полезным учителю для выяснения школьников-лидеров. 20 вопросов позволяют обнаружить коммуникативные способности: стремится ли абитуриент или ученик к общению, что он предпочитает — одиночество или круг друзей, быстро ли. адаптируется в новом […]
Тест-опросник «Мой идеал человека»
Тест-опросник «Мой идеал человека» Инструкция. Ниже в таблице перечислены 20 качеств личности и дана шкала, позволяющая оценивать человека в зависимости от степени выраженности каждого качества (от 0 до 9). Цифра 9 означает самый высокий уровень развития качества; цифра 5 – средний уровень выраженности качества; цифра О – отсутствие качества. Используй данный список и шкалу для […]
Тест на определение уровня Эмоционального Интеллекта
Тест на определение уровня Эмоционального Интеллекта Методика предложена Н. Холлом для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений. Она состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал: Эмоциональная осведомленность. Управление своими эмоциями (скорее это эмоциональная отходчивость, эмоциональная неригидность). Самомотивация (скорее это как раз произвольное управление своими эмоциями, исключая пункт 14). […]
Графическое представление личностных результатов тестирования
Гущин Ю.Ф.
Опросник для оценки уровня социально-психологического развития педагогического коллектива школы
Осницкий А,К. Инструкция. Просим вас оцепить социально-психологические состояния коллектива, в котором вы работаете. В опроснике представлены содержательные характеристики пед.коллектива. В бланке для ответов поставьте, пожалуйста, тот балл (от 12 до 1), который, по вашему мнению, соответствует развитию вашего коллектива. Характеристики коллектива Оценка в баллах 1.1 Все педагоги нашей школы обладают глубокими профессиональными знаниями, с успехом применяют […]