Умения критического мышления

Набор ключевых навыков, необходимых для критического мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление применяет логику, а также опирается на метазнание и широкие критерии интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость, глубина, кругозор и справедливость. Творческое воображение, ценностные установки и в меньшей степени выраженная эмоциональность также являются составными частями критического мышления.

Халперн Д. Психология критического мышления.— СПб.: Питер, 2000, с.22.

Критическое мышление – это особый способ думать о любом предмете или явлении, при котором происходит активное использование структур и интеллектуальных стандартов. Развитое критическое мышление дает массу плюсов жизни человека. Так, например, если такой тип мышления развит, индивиду присущи следующие черты:

он способен делать обоснованные выводы и проверять их правильность по критериям;
он умеет собирать информацию, которая нужна для разрешения вопроса;
он способен рассуждать и обосновывать свою позицию;
он способен четко и ясно формулировать вопрос, проблему или требование;
он способен использовать и интерпретировать абстрактные идеи;
он способен эффективно взаимодействовать с людьми при поиске новых решений;
он умеет судить без предубеждений, используя альтернативные системы мышления при необходимости.-

Таким образом, приемы критического мышления сводятся к умению человека мыслить направленно, дисциплинированно, не предвзято, с элементами самостоятельной оценки и коррекции собственных выводов. Такое мышление отталкивается от соблюдения строгих стандартов, но именно они и позволяют решать задачи

Источник: http://womanadvice.ru/kriticheskoe-myshlenie.

Список умений 1.

умение обосновывать свою позицию (в качестве которой может быть рассмотрено, например, предлагаемое или уже принятое решение);
умение вскрывать ошибки, допущенные в рассуждении оппонентом;
умение приводить аргументы в пользу адекватности используемого фрагмента знания;
умения, связанные со способностью к рефлексии и рефлексивному анализу.

Реализация этих умений, предполагает, в свою очередь, наличие других умений, в том числе:

находить требующуюся информацию в различных источниках;

критически осмысливать информацию, интерпретировать ее, понимать суть, адресную направленность, цель информирования;
систематизировать информацию по заданным признакам;
переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и обратно;
видоизменять объем, форму, знаковую систему информации;
находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы;
устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между информационными сообщениями;
уметь длительное время (четверть, учебное полугодие, учебный год или другой отрезок времени) собирать и систематизировать тематическую информацию;
уметь вычленять главное в информационном сообщении, отчленять его от «белого шума» и т.д.

Источник: Загашев И.О. Как решить любую проблему. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001

Список умений 2.

находить требующуюся информацию в различных источниках;
критически осмысливать информацию, интерпретировать ее, понимать суть, адресную направленность, цель информирования;
систематизировать информацию по заданным признакам;
переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и обратно;
видоизменять объем, форму, знаковую систему информации;
находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы;
устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между информационными сообщениями;
уметь длительное время (четверть, учебное полугодие, учебный год или другой отрезок времени) собирать и систематизировать тематическую информацию;
уметь вычленять главное в информационном сообщении, отчленять его от «белого шума» и т.д. –

Источник: 74214s002.edusite.ru/p66aa1.html

Список умений 3.

В основу современных концепций, описывающих интеллектуальные умения критического мышления, положены идеи американского исследователя У. Глейзера. Он первым изложил набор определённых умений, которые, по его мнению, относятся к критическому мышлению:

умение распознавать проблему и находить пути её решения,
собирать и упорядочивать необходимую информацию,
распознавать неподтверждённые предположения и оценки;
точность и избирательность в использовании и восприятии языковых средств;
умение истолковывать факты и информацию,
давать оценку доказательствам,
обнаруживать существование или отсутствие логических связей между суждениями,
делать правомерные выводы и обобщения и подвергать их сомнению,
перестраивать собственную систему убеждений и формировать правильные суждения о явлениях повседневной жизни.

У. Глейзер. Критическое мышление

Список умений 4.

Оценка надёжности источников информации;
Умение выделить необходимую информацию и способность к дальнейшей её обработке;
Анализ и оценка высказываний, предположений, выводов, аргументов, гипотез, убеждений;
Умение задавать вопросы с целью получения более точной информации или её проверки;
Рассмотрение проблемы с различных углов зрения и сравнение различных позиций и подходов;
Ясность изложения собственной позиции, точность в выборе языковых средств;
Принятие решений и умение обосновать свой выбор.

Критический метод Сократа позволяет:

обосновывать свою позицию (в качестве которой может быть рассмотрено, например, предлагаемое или уже принятое решение);
вскрывать ошибки, допущенные в рассуждении оппонентом;
приводить аргументы в пользу адекватности используемого фрагмента знания.

«Критическое мышление предполагает наличие навыков рефлексии относительно собственной мыслительной деятельности, умение работать с понятиями, суждениями, умозаключениями, вопросами, развитие способностей к аналитической деятельности, а также к оценке аналогичных возможностей других людей.

В рамках критического мышления ведется анализ практики рассуждений в конкретных гуманитарных, социально-политических и естественно-научных сферах с учетом субъективного, личностного фактора рассуждающего субъекта, внимания к анализу различных видов ошибок в процессе рассуждения».

«… одна из важнейших особенностей критического мышления заключается в том, что оно учит анализу и конструированию рассуждений, получению знания вне зависимости от профессиональной сферы деятельности».

Одна из задач критического мышления заключается в том, чтобы влиять на уровень «практической рациональности» общества, включая тех, кто принимает решения и тех, кто реализует их.

Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, cпособен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника (И. Загашев, 2001). На уровне ценностей, критически мыслящий учащийся умеет эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, принципиально принимая многополярность окружающего мира, возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей.