psyhoinfo.ru
menu

Психология и методология образования

Тест оценки мышления младших школьников

Гущин Ю.Ф.

Инструкция. Предлагаем тебе ответить на вопросы теста и решить ряд задачек. Приступая к решению каждой задачи, вначале внимательно прочти ее, подумай и ответь на поставленный в ней вопрос. Ответ обведи кружочком (там, где есть варианты ответов) или впиши свой ответ в строку ниже вопроса. Ниже кратко напиши, почему свой ответ ты считаешь правильным. Это позволяет судить о том, что ответ не был случайной находкой и был принят на основании размышлений. то есть аргументированно. Если ты затрудняешься с ответом в какой-то из задач, то долго не задерживайся на ней, переходи к другой.

Тест-опросник

  1. Какие из приведенных ниже высказываний аргументированы?
  2. a)В 2017 году было сообщено об открытии нескольких землеподобных планет в зоне обитаемости одной из звезд.
  3. b)Полосатые кошки чаще обладают густым и мягким подшёрстком, поэтому они приятны на ощупь.
  4. c)Ученые разработали принципиально новый принцип построения квантового компьютера
  5. d)Согласно новым исследованиям британских ученых, чем больше времени мы проводим в интернете, тем хуже мы себя чувствуем.

Варианты ответов:    a)   b)    c)    d)  e) все высказывания аргументированы;   f) ни одно из высказываний  не является аргументированным

  1. Все металлы проводят электричество. Ртуть – металл. Следовательно, ртуть проводит электричество.  Согласен ли ты с этим выводом?

Да             Нет

Поясни кратко свой ответ ___________________________________________________________________

  1. Когда идет дождь – крыши домов мокрые. Крыши домов мокрые. Следовательно, идет дождь..  

Да             Нет

Поясни кратко свой ответ ___________________________________________________________________ 

  1. Петя купил три коробки карандашей. Что еще нужно знать, чтобы определить, сколько он купил карандашей? 

Да             Нет

Поясни кратко свой ответ ____________________________________________________________________________

  1. Поезд  состоял  из  цистерн, вагонов  и   платформ.   Цис­терн на 4 меньше, чем плат­форм, и на  8  меньше,  чем вагонов.  Спрашивается, сколько  в  поезде цистерн,     вагонов   и   плат­форм?  

Что еще нужно знать в этой задаче для ее решения? _______________________________________

Поясни кратко свой ответ ____________________________________________________________________ 

  1. Армейский автобус вмещает 36 солдат. Если на полигон нужно отвести 1128 солдат, сколько потребуется автобусов? ___________________________________________________________

Поясни кратко свой ответ ____________________________________________________________________

  1. Ира, Катя, Аня, Оля и Лена учатся в одной школе. Две девочки учатся в 3а классе, три — в 3б.
    Оля учится не вместе с Катей и не вместе с Леной, Аня учится не вместе с Ирой и не вместе с Катей. Кто из девочек учится в 3а классе?

а) Аня и Оля;  б) Ира и Лена;   в) Ира и Оля;   г) Ира и Катя;   д) Катя и Лена

Поясни кратко свой ответ _____________________________________________________________________

  1. На что тебе НЕ следует полагаться, когда ты делаешь какое-либо осуждающее (оценочное) заявление?
  2. интуиция
  3. здравый смысл
  4. сплетня
  5. прошлый опыт

9. Задача о водителе автобуса и пассажирах Предположим, вы являетесь водителем автобуса. На первой остановке к вам в автобус вошли шесть мужчин и две женщины. На второй остановке двое мужчин вышли из автобуса и одна женщина вошла. На третьей остановке вышел один мужчина, а вошли две женщины. На четвертой — вошли трое мужчин, а три женщины вышли из автобуса. На пятой остановке двое мужчин вышли, трое мужчин вошли, одна женщина вышла и две женщины вошли.

Как зовут водителя автобуса?» ________________

Поясни кратко свой ответ _____________________________________________________________________

  1. Задача «Носки». Если в ящике шкафа перемешаны носки черного и коричневого цветов в соотношении 4 к 5, то сколько носков вам надо достать из ящика, чтобы быть уверенным, что найдется хотя бы одна пара одинаковых носков? ______________________

Поясни кратко свой ответ _____________________________________________________________________

  1. Задание «Опечатка»

«Многие знатные вельможи смирились с потерей своего влияния на государственные дела. Чтобы устранить всесильного министра, они устраивали заговоры, в которых были замешаны даже мать, жена и брат короля. Но Ришелье беспощадно подавлял сопротивление вельмож, заключал их в тюрьму и многих казнил. Некоторые знатные феодалы укрывались от гнева Ришелье в своих замках. Отсюда они давали отпор королевским чиновникам и войскам. Ришелье приказал срыть укрепленные замки дворян».

В этом тексте допущена опечатка — пропущено одно коротенькое слово. Из-за этого одно из предложений противоречит смыслу всего текста. Найдите это предложение и исправьте опечатку.

_____________________________________________________________________

  1. Карл и Клара живут в многоэтажном доме. Клара живет на 12 этажей выше, чем Карл. Однажды Карл пошел в гости к Кларе. Пройдя половину пути, он оказался на 8 этаже.

На каком этаже живет Клара?

а) 12     б) 14     в) 16    г) 20   д) 24 

Поясни кратко свой ответ _____________________________________________________________________

 

Обработка и интерпретация результатов тестирования

Задание 1. Это задание проверяет умение учащихся опознавать аргументированные высказывания от всех прочих (мнений, фактов, утверждений, оценочных суждений и т.д.).

Правильный ответ – d) Правильным можно считать также ответ b) В этом высказывании есть посылка («Полосатые кошки…») и вывод («»Поэтому…»).

Комментарий. «Оценка аргументации производится с помощью трех критериев. Первый критерий касается приемлемости и непротиворечивости посылок. Второй критерий касается связей между посылками и заключением. Поддерживают ли посылки заключение? Следует ли заключение из посылок? Третий критерий касается скрытых частей аргументации. Не отсутствует ли нечто, что могло бы изменить ваше заключение?» Приемлемость и неприемлемость посылок Посылки — это часть аргументации, отвечающая на вопрос «почему». Посылки должны быть приемлемыми. Посылка приемлема, если она истинна или с разумной долей вероятности можно считать, что она истинна. «..» Источником многого из того, в чем мы убеждены, являются суждения специалистов, а также личные или общеизвестные знания». Например, «у меня нет прямого и непосредственного опыта, связанного с бактериями, но я не сомневаюсь в их существовании» (Фрагмент из кн. Д. Халперн. Психология критического мышления. Серия «Мастера зарубежной психологии»: СПб., 2000 г.).

Задание 2 и 3. Эти два задания связаны с оценкой простых умозаключений. Правильный ответ «Нет».

Кроме выбора правильного ответа, в этих заданиях требуется кратко обосновать свой выбор. Нужно пояснить, почему предложенный вывод в этом умозаключении является ошибочным.

Задание 4. Это задание позволяет оценивать умение критически анализировать условия задачи и выявлять ошибки, связанные с неполнотой информации.

Правильный ответ — нужна информация о том, сколько карандашей было в каждой коробке.

Задание 5. В этой задаче неизвестно   общее число  цисцерн, вагонов и платформ, без этого задачу решить невозможно. В этом случае проверяется умение   определять     ве­личины, необходимые для решения задачи, и отме­чать   недостающие   дан­ные.

Задание 6. Это задание сводится не к демонстрации элементарных навыков вычисления, а к нахождению такого ответа, который можно считать в данном случае приемлемым.

Ответ необходимо округлить до ближайшего большего целого числа, а не просто до ближайшего целого числа. Трудность заключалась в том, чтобы придать ответу смысл. Многие округляют полученный результат до ближайшего целого числа и решают, что потребуется 31 автобус. Другие дают ответ в виде десятичной дроби (31,33) или указывают остаток отделения.

Задание 7. Это задача последовательность умозаключений и для нахождения правильного решения здесь нужно уметь  сопоставлять и  анализировать разные посылки (условия) задачи.

Правильный ответ: в 3а классе учатся Оля и Аня.

Задание 8.  позволяет различать основания оценочных утверждений (заявлений) и умение оценивать их приемлемость и адекватность. Правильный ответ: Не стоит полагаться на сплетни.

Задание 9 Это задание о ситуации с нерелевантной информацией.  Поскольку задача начиналась со слов: «Предположим, вы являетесь водителем автобуса», то водителя, разумеется, зовут так же, как и отвечающего на этот вопрос, Вся другая информация о перемещениях пассажиров является нерелевантной (неважной для решения задачи). Часто такая, не относящаяся к существу задачи, информация запутывает человека и направляет его по тупиковому пути (Д. Халперн «Психология критического мышления»)

Задание 10. Для этой задачи правильный ответ — три носка, поскольку два из них должны составить пару, если изначально в ящике находились только черные и коричневые носки. Информация о соотношении количества носков не имеет отношения к делу и лишь запутывает условие задачи. Эту задачу было бы легче решить, если представить себя на самом деле достающим из ящика носки.

Задание 11. Это задание направлено на поиск ошибок в тексте. Нахождение неточностей, опечаток и ошибок в тексте является одним из видов умений критического мышления.  В этом задание учащийся должен уметь оперировать смыслами, в частности, соотносить их друг с другом.

Правильный ответ: в первом предложении пропущена частица «Не». В связи с этим весь последующий текст противоречит смыслу первого предложения. (История средних веков. 6 кл. М., 1985.)

Задание 12. Правильный ответ в). Клара живет на 16 этаже, а Карл на 4-ом.

Оценка результатов тестирования

При оценке общих результатов тестирования следует учитывать, что задания теста имеют разную степень сложности. Эту сложность трудно оценить объективно до экспериментальной оценки сложности каждого из них. Поэтому, вначале предлагаю оценивать отдельные индивидуальные результаты учащихся с точки зрения умений, которым соответствуют задания теста. В дальнейшем, на основании полученных результатов тестирования, можно в принципе получить представление о сложности каждого задания, подсчитав среднее число или в процентном отношении) решенных и нерешенных заданий. Можно также вставить в тест для каждого задания дополнительную строку: «Оцените сложность задания: 1 — легкое, 2 — средней сложности, 3 – трудное». В этом случае можно было бы оценивать каждое задание в 1, 2, или 3 балла.

Количество набранных баллов относится к количественным показателям тестирования. Но есть еще и качественные показатели. Д.М. Шакирова (со ссылкой на диссертацию А.С. Байрамова) различает три уровня проявления критичности мышления (у младших школьников): 

Ø     зарождающейся критичности: субъект подмечает, что в изображении объекта познания допущены ошибки, несоответствия, но он еще не в состоянии их осмыслить, объяснить;

Ø     констатирующей критичности, когда испытуемые находят допущенные в объекте познания несоответствия, ошибки, но не стремятся раскрыть источник их возникновения (характерно для учащихся первых и вторых классов);

Ø     корригирующей критичности — испытуемые не только отражают части, детали объекта познания во взаимосвязи взаимозависимости и обнаруживают допущенные в них ошибки, несуразности, но раскрывают причины их возникновения, а также указывают пути и средства их устранения (Байрамов А. С. Динамика развития самостоятельности и критичности мышления у детей младшего школьного возраста. Дис. на соискание докт. пед. наук. Баку, 1968, с. 122).