Тест-опросник КМ для 7-классников. Проверяемые категорий умений
Ю.Ф. Гущин
Проверяемые категории умений КМ.
Категория 1: задания 1 и 6 – умение находить недостающую информацию.
Категория 2: задания 2-5 – умение делать и оценивать логичные умозаключения.
Категория 3: задания № 7 — умение оценивать последовательности умозаключений;
Категория 4: задания 8-11 – умение рефлексивно оценивать содержание текста.
Категория 3: задания № 7 — умение оценивать последовательности умозаключений;
Категория 4: задания 8-11 – умение рефлексивно оценивать содержание текста.
Категория 5: задание 12. — умение находить главную информацию на фоне избыточной.
Эти категории умений КМ оцениваются как сформированные, частично сформированные и не сформированные. Сформированными считаются: умения, если в заданиях, относящихся к соответствующей категории умений, учащийся дает правильный ответ и правильное (совпадающее к ключом) обоснование. К не сформированным относятся умения, если в задании (или группе заданий, связанных с данной категорией умений) нет ни правильного ответа, ни правильного обоснования (либо обоснование отсутствует).
Все другие варианты рассматриваются как частично сформированные. в том числе те, когда с какой-то категорией умений связаны несколько заданий, и правильное обоснование и ответ даны учащимся не для всех заданий, относящихся к этой группе (категории).
При оценке сформированности отдельных категорий умений нужно учитывать, что задания в тесте представлены неравномерно, т.е. отдельные категории умений представлены одним заданием, тогда как другие — двумя, тремя или четырьмя заданиями. Поэтому эти результаты нужно определенным образом уравнять, иначе их нельзя будет сравнивать. Для этого сумму полученных баллов, где на одну категорию приходится несколько заданий, нужно поделить на число заданий. Полученный результат будет соответствовать среднему показателю (числу баллов), для данной категории умений. Эти усредненные (и не усредненные) результаты затем могут сравниваться, во-первых, с максимально возможным числом баллов для каждой категории умений, а также со средне статистической величиной для класса и всей выборки.
Результаты относящиеся к отдельным категориям умений желательно представить графически, например, в виде гистограммы или еще каким-то наглядным образом
Другим результатом по данному тесту является показатель уровня сформированности умений КМ.
Предложение по поводу определения уровня сформированности умений
Максимальное число баллов, полученных за 12 заданий = 32 балла. Исходя из этой суммы, можно рассчитать показатель уровня сформированности умений следующим образом:
Высокий уровень: если учащийся набирает 25,6 балла по тесту (80% правильных ответов).
Средний уровень: Если учащийся набирает от 12 до 25,6 баллов; min =12 баллов.
Низкий уровень– если учащийся набирает меньше 12 баллов.
Дополнительный материал
Уровни проявления критичности
Чаще всего различают три уровня проявления критичности мышления (у младших школьников):
1) Уровень «зарождающейся» критичности: субъект подмечает, что в изображении объекта познания допущены ошибки, несоответствия, но он еще не в состоянии их осмыслить, объяснить.
2) Уровень «констатирующей» критичности: испытуемые находят допущенные в объекте познания несоответствия, ошибки, но не стремятся раскрыть источник их возникновения (характерно для учащихся первых и вторых классов).
3) Уровень «корригирующей» критичности: испытуемые не только отражают части, детали объекта познания во взаимосвязи взаимозависимости и обнаруживают допущенные в них ошибки, несуразности, но раскрывают причины их возникновения, а также указывают пути и средства их устранения
Источник. Байрамов А.С. Динамика развития самостоятельности и
критичности мышления у детей младшего школьного возраста. Докт. дисс. – Баку, 1968.
2013 — 2022 Психология и методология образования