Оценочные характеристики качества образования
Римская Е.Я.
Современное содержание образования представляет собой форму сложных, многофункциональных структур, характеризующихся не только насыщением информации разного рода, но и прежде всего применением разнообразных инновационных технологий, которые повлияли на характер оценки качества образования. Данную проблему можно решить с помощью разработки и внедрения оценочных характеристик качества образования. Оценочная характеристика — это определенное оценочное суждение, отражающее ярко выраженное качество, черту или степень действий чего-либо. Оценочная характеристика как квалификационная характеристика помогает определить и установить детали ответа школьника. Практика показывает, что именно характер ответа учащихся влияет на выбор оценки. Например, в учебном процессе часто возникает ситуация, когда ответ учащихся оценивается на три с «плюсом» или на три с «минусом». Перед учителем возникает проблемная ситуация в виде доказательства, чем отличается ответ с «плюсом», от ответа с «минусом». В данной ситуации уместно применение оценочной характеристики, раскрывающей характер ответа с «плюсом» и характер ответа с «минусом», т.е. учитель должен показать, что знает ученик на три с «плюсом» или на три с «минусом». Оценочное суждение раскрывает тонкости описания воспроизведения информации школьниками, а также помогает увидеть изменения индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения. Оценочная характеристика качества образования — это нестандартная форма оценки и контроля за успеваемостью учащихся, которая повышает точность, глубину и объем измерения информации. Оценочные характеристики можно сравнить с понятиями «знания и умения», но между ними есть существенная разница. «Знания и умения» учащихся отражают общую характеристику информации учебного предмета, а оценочные характеристики раскрывают детали усвоения информации и показывают уровень ее воспроизведения. «Знания и умения» показывают, что должен усвоить школьник, а оценочные характеристики определяют характер усвоения информации и отвечают на вопрос: “как”. Оценочная характеристика как нестандартная форма контроля позволяет использовать разные виды шкалирования. Числовые шкалы качества образования направлены на установление меры степени воспроизведения информации в той или иной форме. Оценочные характеристики учебных действий учащихся позволяют применять различные числовые шкалы — от 0 до 10 баллов, от 0 до 100 баллов, от 0 до 1000 баллов, — в зависимости от тех или иных выявленных признаков усвоения знаний учащихся. Числовые шкалы удобны и для определения результатов обученности школьников, но и как средства для оценки возможностей детей. Числовые шкалы, отражающие оценочные характеристики качества образования, позволяют решать следующие задачи:
— выявлять особенности содержания учебного материала, представленного в образовательной программе с разной степенью сложности и разной степенью насыщенности, а также установливать степень смысловых связей текстовых суждений, которые необходимо понимать и усвоивать детям;
— определять уровень обучения, ориентированный на развитие индивидуальности каждого ребенка, а также определять особенности индивидуального успешного усвоения знаний, выраженных в различных формах учебного процесса;
— установливать точность оценки успеваемости, отражающей правильность выполнения процедур и определять норму воспроизведения учебных действий с целью распределения равномерной нагрузки учебного процесса;
— выявять оптимальный технологический вариант процесса обучения (традиционный или нетрадиционный), позволяющий наиболее эффективно организовывать учебный процесс;
— правильно определять уровень возможности учения школьников в соответствии с уровнем образовательных программ учебного процесса современной школы.